为什么做教育要懂一点管理?我不懂管理就不是
2020-03-14 

今天和一个同事在网上聊天,聊到了管理学生的话题。我们是在高职高专院校当老师,从这个月也开始在线上进行上课,线上进行教学的同时,还要进行签到、课堂互动、提问、以及课后作业布置等。每天考勤情况基本良好,但还是有请假的、补假的,甚至缺勤旷课的,理由也是很多,网络不好、手机没电、进不了线上课堂等,所以签不了到、做不了作业。

学生在第一周上课的时候都还很有新奇感,到勤很好,第二周就差些,想着后面还有大半学期可能要通过网络线上教学,如何管控先上课堂,这确实是个问题。即使不在线上,线下课堂管理好学生,让他们认真听课,认真训练,也是很重要的。

所以,我们就谈到了做教育还是要懂一点管理,做教师也要有点管理手段,这样才能管好学生!如果管不住学生,管不好课堂,又怎么能算一个好老师呢?所以当老师真的要懂点管理手段!

现代教育学中提到的教师观,其中教师的角色包括:传道者、授业解惑者、引导者、管理者、朋友、心理保健者。

科学管理之父泰罗说过:“管理就是建立目标,然后用最好的方法让他人的努力来达到目标的科学。”

管理者就是建立目标,做好计划,然后组织、引导、协调、沟通、控制,用最好的激励方法或者约束方法来让管理对象达成目标的人。如果说,教师是管理者,那教师就是要为教学建立目标,做好学期计划、课堂计划、教学计划,然后课堂上组织、引导、协调、沟通、控制,用激励或者约束,让学生完成学习目标、计划。如果这个教师还能做到让学生主动地努力完成目标计划,那他肯定就是个管理高手。

在西方,教育一词源于拉丁文educate,本义为引出或发挥,用来指教育活动,即引导学生固有能力得到发展。

教育,可以说就是在引导和约束的结合中,培养和塑造学生,让他的能力发挥出来,获得自我发展,最终成为适应社会的人才。

管,原义细长而中空之物,其四周被堵塞,中央可通达。使之闭塞为堵;使之通行为疏。管,就表示有堵有疏、疏堵结合。所以,管既包含疏通、引导、促进、肯定、打开之意;又包含限制、规避、约束、否定、闭合之意。理,本义为顺玉之纹而剖析;代表事物的道理、发展的规律,包含合理、顺理的意思。管理犹如治水,疏堵结合、顺应规律而已。所以,管理就是合理地疏与堵的思维与行为 。

可以看出,管理的本义就是顺应规律、疏堵结合,让事情或者人发挥出最大的作用。就像水流,通过疏堵,最终让水流达到目的地,发挥水流的最大作用,成为灌溉的营养之水,不然水流可能就会浪费或者造成水灾。总之,管理指的就是在引导和约束的结合中,让事物或者人发挥最大的效用或能力,得到最好的结果。

教育,是在引导和约束的结合中,培养和塑造学生,让他的能力发挥出来,最终成为人才。

管理,是在引导和约束的结合中,让事物或者人发挥最大的效用或能力,得到最好的结果。

所以,现代教育要求做到以人为本,以学生的全面发展为本,激发学生的主动性、个性,让学生充分而自由地全面发展各方面素质和潜能。

而现代管理也是以人本主义管理理论为主,采用民主管理,放权管理,让员工发挥出最大的主人翁精神,以公司为家,努力发展自我的同时为公司创造价值。

教育,追求的是引导学生,发挥学生的主动性,让学生主动的去努力学习。管理也追求激励,让员工主动得去努力工作。

教育学里要学习心理学,研究学生的心理,人的感觉、认知、思维、情感、意向行动等,也要学习人的需求,比如马斯洛需求,学习激励方法,比如双因素理论、强化理论、公平理论、期望理论等。

管理学里,也要学习心理学,职场心理学,也同样要学以上内容,分析人的心里现象和心理过程,分析人性、欲望、需求、各种激励理论等。

因此,做教育还是要懂一点管理,这样才能更懂得如何管理学生、课堂、教学,因此,做教师也要有点管理手段,这样才能管好学生!

那么,都有那些管理手段呢?我想很多老师管理学生的方法都很有效,而且管理是实践性很强的,没有哪一个方法是普遍适用的,需要灵活运用,具体有哪些管理方法和手段,大家可以去搜搜,有机会我下次再聊。

大致提一下吧,比如目标管理法、系统管理法、人本管理法、任务管理法等,当然这都是从大的分类方面而言,具体还有很多,比如激励引导(激励理论就多了,有马斯洛需求、双因素理论、期望理论、公平理论、强化理论等),这些激励理论都可以用于教育管理、教学管理、课堂管理,还有沟通与说服,当然光是引导还不行,还要约束束缚、强制惩罚等,疏堵结合,合理运用。说起来简单,做起来难,挂历和教育都是这样,这一点也是想通的。

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